Жазғы мектеп 2023

Отчет о завершении работы «Малышкиной школы»

В КГУ ОШ им. Сатпаева проводились курсы «Малышкина школа, которая работала в течении двух недель с 07.08 по 18.08.2023г. Занимались по программе предшкольная подготовка  «Малышкина школа «.

Малышкину школу посещали 5 детей.

 Целью подготовительных курсов является создание образовательной среды, способствующей интеллектуальной, мотивационной, эмоционально-волевой готовности детей к обучению в начальной школе, обеспечивающей успешность адаптации первоклассника.

Задачи:

формирование эмоционально-положительного отношения ребенка к обучению в школе;

формирование личности будущего школьника;

соблюдение принципа преемственности «предшкольная подготовка - начальная школа»;

Специфика работы с детьми:

– привлечение к активной, творческой деятельности;

– учет возрастных и индивидуальных особенностей;

– создание условий для познавательной деятельности;

– создание положительной эмоциональной атмосферы;

Методы и приемы обучения:

Словесные: рассказ, беседа.

Приемы: одобрение, похвала поощрение.

Наглядные: наблюдение.

Практические: упражнение, игровой метод, совместное выполнение задания.

Виды занятий: дидактическая игра, сказка, эксперимент, экскурсия, конкурс.

Критерии готовности ребенка к школьному обучению:

личностная готовность - учебная мотивация (хочет идти в школу; понимает важность и необходимость учения; проявляет выраженный интерес к получению новых знаний);

интеллектуальная готовность – наличие кругозора, интерес к знаниям;

социально-психологическая готовность - умение общаться со взрослыми и сверстниками;

Ожидаемые результаты по окончании курса:

- соблюдение правил поведения в школе;

- соблюдение гигиенических правил

- составление рассказа по картинке;

- выразительное чтение стихотворений;

- пересказ рассказа, сказки;

- звуковой анализ слов;

- гласные и согласные звуки;

- знание цифр и чисел до 10;

- счеть в пределах 20;

- ориентировка на странице тетради, книги, в пространстве, времени;

- решение простых задач;

- применение изобразительных средств.

 Первое занятие "Знакомство". На этом занятии дети познакомились с учителем, друг с другом, ведь они пришли из разных садов. Есть и домашние дети. Занятие прошло в игровой форме. Закончилось пребывание в школе экскурсией.

На  следующих занятиях курса будущие первоклассники путешествовали по стране цифр и знаков, знакомились с “волшебными клеточками”, изучают подвижные игры с математическими заданиями. На уроке применялись игровые технологии.

 Использовала в работе самые современные методики традиционного и развивающего методов обучения, учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка

На уроках развития речи  дети познакомились с произведениями детской художественной литературы.

  Учились считать , писать, читать и изучать окружающий мир, занимались прикладным творчеством, рисованием и лепкой.

 Ребята с удовольствием получили основы математики и грамоты.

Занятия учащимся  очень понравились. Дети и родители в восторге. Такие занятия дали большой результат при поступлении детей в первый класс.

Учитель начальных классов : Кудеринова А.Х.

План работы «Малышкина школа»

КГУОШ им. Сатпаева

1. Обогащение словаря, развитие навыков связной речи и речевой культуры.
2. Знакомство с началом грамматического и фонетического строения русского языка.
3. Развитие зрительно-двигательной координации ребенка, мелкой мускулатуры кисти руки.
4. Развитие навыка слушать и выполнять инструкции учителя.
5. Развитие умений составлять рассказ по картинкам.

2. Развитие математической деятельности

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА:

1. Развитие умений наблюдать, сравнивать, выделять черты сходства и различия предметов (по размеру, форме, цвету, расположению в пространстве).
2. Знакомство с цифрой: последовательность чисел, зрительное восприятие цифры, умение соотносить называемое число с предметами.
3. Ознакомление с практическими действиями: прибавить; стало; больше, меньше; столько же.
4. Знакомство с простейшими геометрическими фигурами.

3. Развитие познавательных процессов

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА:

1. Развитие объема, устойчивости, распределения, переключения, сосредоточения внимания, развитие произвольного внимания.
2. Развитие свойств восприятия, осмысленности, обобщенности, целостности, константности, объема. Развитие простых видов восприятия: величины, формы, цвета, восприятие пространства, времени, движения.
3. Развитие памяти, объема, прочности, точности, организованности. Развитие памяти по виду анализаторов: слуховой, зрительной, смешанной. Развитие оперативной смысловой памяти.
4. Развитие мышления. Развитие способностей к анализу и синтезу, сравнению абстрагированию, обобщению, классификации.
5. Развитие форм абстрактного мышления, понятие, суждения, умозаключения.
6. Задачи на поиск общего, на поиск предметов с противоположными свойствами, задачи на поиск предметов со сходными свойствами, задачи на поиск предметов-звеньев, задачи на поиск применения предмета, задачи на психологический барьер.

Прогнозируемые результаты программы

Предлагаемая программа предусматривает, что по окончании курса обучающиеся научатся:

Личностные результаты

- принимать и выполнять правила школьного распорядка:

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

 -выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения в школе, на улице и в быту;

-понимать красоту природы и  бережно относиться.

-выполнять правила личной гигиены.

Метапредметные результаты  :

-владеть  способностью принимать и сохранять цели и задачи урока;

-оценивать свои успехи и неуспехи;

-владеть  первоначальными умениями выполнения логических действий : анализа , синтеза, сравнения;

- уметь слушать, вести диалог и высказывать свою точку зрения;

-уметь применять полученные знания на практике, в жизни;

Предметные результаты:

- отвечать на вопросы,  участвовать в диалогической речи;

- пересказывать не сложный  текст по зрительной опоре;

- составлять рассказ – описание,  рассказ по сюжетной картинке, по серии картинок;

-  составлять слоги и слова;

-конструировать  словосочетания и предложения;

- правильно  произносить звуки, находить его условные обозначения;

- классифицировать звуки на согласные и гласные;

-выделять звук в начале, конце и середине слова;

-дифференцировать понятия «звук» и «буква»;

-штриховать, обводить по контуру, писать буквы;

 -сравнивать растения, животных, относить их к определенным группам и видам;

-называть последовательно дни недели и времена года;

-различать животных холодных и жарких районов;

-различать овощи и фрукты;

-различать виды транспорта;

-называть свой адрес, название страны;

-называть сезонные изменения в природе ;

- производить вычисления с числами в пределах 10

-распознавать и изображать геометрические фигуры;

-ориентироваться во времени, пространстве;

График проведения занятий Летней школы

1 занятие: 9.00 – 9.35

2 занятие: 9.45 – 10.20

3 занятие: 10.40 – 11.15

4 занятие: доп. Занятие (Экскурсии в музей, совместные прогулки, занятия с одарёнными детьми)

Календарно-тематическое планирование

1. Развитие речевой деятельности и графических навыков

1. РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Развитие познавательных процессов

Дошкольное детство – время рождения личности. Осознавая свое «Я», ребенок проявляет первые моменты самоутверждения («Я сам!»), стремится воздействовать на ситуацию, активно вступает в отношения «я и другие». В этот период устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром, происходит приобщение его к культуре, к общечеловеческим ценностям. К шести годам у детей проявляется способность ставить себя на место другого человека и видеть вещи с его позиции, учитывать не только свою, но и чужую точку зрения. Формируются основы самосознания, социальная мотивация поведения, ребенок пытается ориентироваться в своем поведении на оценку окружающих. Педагогическая технология должна помочь дошкольнику войти в современный мир, приобщиться к его ценностям, осознать свое «Я», научиться строить на гуманистической основе взаимоотношения со взрослыми и детьми в реальных, привычных бытовых ситуациях повседневного общения.

Ребенок развивается в деятельности. Деятельность – единственный способ самореализации, самораскрытия человека. Дошкольник стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, чем более она значима для ребенка и отвечает его природе, тем успешнее идет его развитие, реализуются потенциальные возможности и первые творческие проявления. Однако не всякая деятельность развивается. Эффективность развития связана с освоением ребенком позиции субъекта детской деятельности. Именно благодаря освоению данной позиции происходит интенсивное интеллектуальное, эмоционально-личностное развитие, оформляется новое психическое образование – ценностность, которая определяет избирательность и самореализацию субъекта в той или иной деятельности. Освоение ребенком позиции субъекта детской деятельности требует специальной педагогической технологии.

Индивидуальность – неповторимое своеобразие человека, совокупность только ему присущих особенностей. Каждый ребенок уникален. Сохранить эту уникальность, создать благоприятные условия для самовыражения, максимальной реализации потенциальных возможностей – важнейшие задачи педагогической технологии. Их решение связано с созданием условий для творческой активности, стимулирования воображения, желания включаться в деятельность с творческой направленностью, в которой дошкольник способен занять позицию субъекта.

Малышкина школа 

Сегодня мы провели занятия основы математики и рисование. Дети знакомились с числами и цифрами 3 и 4.
Также рисовали своих любимых животных. Между занятиями проводили музыкальные паузы, делали зарядку. На занятиях была взаимосвязь между учителем и детьми.