«Современный урок- как основа эффективного и качественного образования»

Меняются цели  и  содержание  образования, появляются новые средства  и  технологии обучения, но  урок  остается главной формой обучения. Задумаемся, уважаемые коллеги, над следующими цифрами: учитель

за свою жизнь дает более 25 тысяч уроков, ученик посещает более 10 тысяч уроков. Урок занимает приблизительно 

98%   учебного времени…   Все самое важное для ученика совершается на уроке.  Обратимся еще раз к известной цитате В.А. Сухомлинского: "Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции". Эта форма многие столетия определяла лицо школы, являлась ее «визитной карточкой». Безусловно, и современная школа держится на уроке, который определяет ее социальный и педагогический статус, роль и место в становлении, развитии и педагогов, и школьников. Любой урок – имеет огромный потенциал для решения новых задач. Но решаются эти задачи зачастую теми средствами, которые не могут привести к ожидаемому положительному результату.  Как для учеников, так и для Учителя, урок интересен тогда, когда он современен в самом широком понимании этого слова.

 Современный, – это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный.  Актуальный [от лат. actualis – деятельный] означает важный, существенный для настоящего времени. А еще – действенный, современный, имеющий непосредственное отношение к интересам сегодня живущего человека, насущный, существующий, проявляющийся в действительности. Помимо этого, если урок – современный, то он обязательно закладывает основу для будущего, готовит ребёнка к жизни в меняющемся обществе.

Любой  урок :современный,  и  традиционный в том числе, имеет потенциал для решения новых задач, стоящих перед образованием. Наша задача сегодня заключается не в том, чтобы расставить оценки и указать: этот урок  хороший, этот плохой. Этот современный, а этот устаревший. Важно другое – нужно понять: - что происходит с современным уроком;

- насколько он эффективен в решении новых задач, стоящих перед образованием;

- как мы продвинулись за последние годы в понимании целей урока, его структуры, содержания  и  методов

обучения;

- как меняется позиция учителя  и  другие вопросы.

 Современный   урок - это прежде всего  урок , на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого  и  осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.

Три постулата заложены в основании новой технологии урока.
Первый: «Урок есть открытие истины, поиск и

осмысление её в совместной деятельности учителя и ученика».
Второй: «Урок есть часть жизни ребёнка».
Третий: «Человек на уроке всегда остаётся наивысшей ценностью , выступая в роли цели и никогда не выступая в

виде средства».

Признаки современного урока

1. Главная цель урока - развитие личности ученика в процессе обучения и воспитания.

2.Личностно ориентированный подход.

3.Компетентностный подход.

4.Динамичная и вариативная организация урока.

5.Использование современных педагогических технологий.

1.Появились образовательные стандарты  и  на их основе –

обновленные программы  и  учебники, которые активно

используются в образовании. Безусловно, они требуют совершенствования форм

обучения.

2.Другой важный проект – переход на предпрофильное обучение в 9-м классе. Это

ставит перед современным уроком новые задачи.

3.Внедряются информационные технологии.

Информатизация  образования  оказывает значительное влияние

на  современный   урок .

4.Организация итоговой аттестации,  также

стало важным событием для всей системы образования

Общие

подходы к организации современного урока:

•       -усиление его социальной направленности, предполагающей повышение готовности к

вхождению во взрослую жизнь, развитие коммуникативной культуры;

•        -практическая ориентированность образования, предусматривающая оптимальное

сочетание фундаментальных и практических знаний;

•        -направленность на развитие мышления, практических навыков;

•        -расширение коллективных форм работы, привязка изучаемого материала к проблемам

повседневной жизни;

•        -дифференциация образовательного процесса, увеличение доли самостоятельной

работы школьников (рефераты, проекты, исследовательская и экспериментальная

деятельность).